小一数学上册最核心的知识点——位置，大家都知道它的重要性吗？
很多孩子在小学一、二年级的时候，数学成绩相当，不分上下，可到了三年级立即明显区分开来，所以才有“小学三年级是孩子学习成绩的分水岭”一说。
其实有些孩子到了三年级数学成绩会下滑的主要原因有两个。
第一，是因为父母在孩子很小的时候教给孩太多1+1=2，2+3=5……如此之类的口诀，孩子能倒背如流，而一二年级考试主要考的就这些。
第二，是因为父母不重视、不思考数学课本上知识点的编排。
1、比如，1-5以内的加减法，有些家长会按照自己所认为的那样去出题考孩子，例3+0、2-0等等之类的题目给孩子做，虽然这些数字的结果在1-5以内范围，但是，课本上的编排仅限于1、2、3、4、5这5个数的认知和表示的意义，0表示的意义却还没有讲到。还有2+4、1+5之类的题目也不能出给孩子做，因为它们的结果又超出1-5以内范围。
2、表示方向、方位的文字题。如图一表示上下位置，图二表示前后位置的文字题很容易理解。
但是，图三图四图五就有点容易混淆了
图三，图中如果是物体和动物的，表示左右方向的时候，与我们自己的左右手一一对应；图四，图中是人物且背对着我们即图中人物和我们面向相同方向时，也是和我们自己的左右手一一对应。
重点在图五，图中是人物且和我们面对面时，图中人物的左右方向就和我们相反了，即问问题:谁在谁的左或右边，那么就要以我们的相反方向去作答。
所以，如果我们辅导孩子时不够细心，没有提醒孩子这些细节问题，孩子容易混淆，在往后进入深层次学习时，就难上加难了。
标识标牌上文字的放置位置是标识设计中的重要环节，它关乎到信息的传达效率和准确性。文字作为标识标牌的主要信息载体，其放置位置需要经过精心的规划和考虑。
文字应该放置在标识标牌的最显眼位置，以便人们一眼就能看到。这个位置通常是标牌的中央或者上方，因为人们的视线往往会首先落在这些地方。通过将文字放置在这些显眼的位置，可以迅速吸引人们的注意力，提高信息的传达效率。
文字的放置位置还需要考虑到人们的阅读习惯和视觉流程。一般来说，人们的阅读习惯是从左到右、从上到下，因此在设计标识标牌时，文字应该按照这个顺序进行排列。这样可以更好地引导人们的视线，使信息更加流畅地传达。
文字的放置位置还需要考虑到背景和环境因素。如果标识标牌的背景比较复杂或者光线较暗，文字的颜色和大小就需要进行相应的调整，以确保人们能够清晰地看到文字信息。同时，在放置文字时还需要考虑到标识标牌所在的环境，比如室内或室外、光线条件等，以确保文字的可读性和持久性。
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